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浅析现代教育技术在小学语文阅读中的应用

本文摘要:现代教育技术在小学语文教学中的运用由来已久,现代教育技术在小学语文阅读教学中有何优势?如何利用现代教育技术推展小学语文阅读教学的创意和发展?本文从现代教育技术:拓宽师生视野,唤起师生创造力和想象力;优化教学方法,提高教学效率;唤起学生的探求性欲,培育学生主动自学的意识;超越传统的教育壁垒,构建教育资源均衡化等方面浅析现代教育技术在小学语文读者中的应用于。

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现代教育技术在小学语文教学中的运用由来已久,现代教育技术在小学语文阅读教学中有何优势?如何利用现代教育技术推展小学语文阅读教学的创意和发展?本文从现代教育技术:拓宽师生视野,唤起师生创造力和想象力;优化教学方法,提高教学效率;唤起学生的探求性欲,培育学生主动自学的意识;超越传统的教育壁垒,构建教育资源均衡化等方面浅析现代教育技术在小学语文读者中的应用于。关键词:现代教育技术;小学语文读者;网络教学      预示科技的高速发展和社会的较慢变革,多媒体技术获得了日新月异的发展,这也使得以多媒体技术为基础的现代教育技术不仅获得了迅猛发展,其在教学领域中的运用也更加普遍。现代教育技术不仅拒绝语文教师挣脱“口授+粉笔书写”的传统教学模式,还必须语文教师心态利用其声、光、色等明确形式,化静为动、化虚为实、化繁复为非常简单、化抽象化为明确,唤起学生的探求性欲,将现代教育技术充份带入到课程教学中。

通过运用现代教育技术,使过去沿袭千年的语文课程由单一读书、写出的“动口+动手”模式变为以读取为基础、运用各种影音手段深化教学内涵的“动口动手+动眼动耳动脑”的立体化教学模式,使原本单调、无趣的语文课堂显得生动有趣、丰富多彩,不仅非常丰富了教学内容、创意了教学形式、增强了教学效果,还在很多程度上增进了教师教学水平的提升。近年来,我们无意地将中小学现代教育技术引进语文教学课程,获得了良好效果。

下文笔者将以自身的教学实践中为基础,融合自身对中小学现代教育技术的了解和理解,对现代教育技术在小学语文读者中的应用于展开分析。      一、现代教育技术能非常丰富教学内容,拓宽师生视野,唤起师生创造力和想象力。

    阅读教学不同于一般的语文教学,它是学生、文章和老师之间的对话交流过程,学生和文章之间的对话交流能让学生在读者过程中以大力的思维运转加剧对文章的了解和解读,有所思维、取得启迪,而老师必须在整个过程中对学生加以引领,为其拨开读者过程中遇上的重重迷雾,引导学生向准确的方向思维。然而,传统的教学模式主要依赖老师的个人解读和学养引领学生,学生的读者体验和读者范围不免受到限制,拒绝学生多读书多思维、四书五经精思沦为空话套话。而现代教育技术的引进使得所谓的“四书五经精思”沦为现实,现代教育技术给小学语文阅读教学获取了非常丰富的、可供选择的读者材料,为学生多读书艰深获取了不利的确保,非常丰富了教学内容。   而随着科学知识时代的来临,各方面的信息量呈现出发生爆炸趋势,信息更加多,对语文教学的拒绝更加低,倘若依赖老师的个人学养来非常丰富学生胆识似乎是权宜之计的。

现代教育技术在这方面也为语文阅读教学获取了便捷,运用多媒体技术,使用多种方式仅有方面、立体化为学生呈现出各方面信息,不仅非常丰富了课堂教学内容,还拓展了师生的视野,有效地唤起了学生的创造力和想象力,将以往的“死水”课堂变成富裕生机、充满活力的“泉水”课堂。      现代教育技术能优化教学方法,提高教学效率。   传统的语文阅读教学,一般来说是使用学生自律读者做题和老师介绍的模式,这归属于典型的被动式教育,学生读者的重点是为了做题而老师介绍的重点也大多是做题方法,学生对文章中蕴藏的道理以及文章的精妙之处大多知之甚少,这归属于典型的死水教学,整个教室安静得如同一汪死水,老师发问投石方能引发点滴涟漪,学生对文章的解读大多基于老师介绍的层面。

然而,“学生是自学的主人”,“灌输式”的教学方式不仅改过自新了学生的探求性欲和探寻性欲,还使得艰辛备课的老师吃力不讨好,虽然口干舌燥、体力不支,教学效果依然微乎其微。而现代教育技术的引进,使小学语文读者课堂仍然“绝望”,多媒体的技术的运用使得学生需要通过图片、音频、视频等多种方式对阅读文章展开理解,这种绘声绘色的情境教学方式化抽象化为明确、化简单为非常简单,有效地唤起了学生的自学兴趣,调动了学生的自学积极性,使得课堂效率提及明显提高。如任教《卖火柴的小女孩》一文时,为了让学生充份体会小女孩的处境悲惨,我通过播出涉及的音频以及视频资料、图片,使学生对其有了充份的了解,忘了让学生互相交流,用明确的形式加剧了他们对文章的解读。

   现代教育技术的运用需要提升课程教学效率,在我看来主要反映在诗词读者以及文言文读者方面,由于小学生的理解能力和理解水平十分有效地,文言文读者和诗歌读者是小学语文教学中的难题。现代教育技术的引进,使得传统既乏味晦涩又无趣无趣的文言文和诗歌课堂也显得生活开朗一起。

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如在教授古诗《早于放白帝城》时,老师可以通过向学生教授资料查询方法,让学生自己通过网络查找关于长江和白帝城的资料,通过观赏网上的资料,学生对长江壮丽雄伟的自然风光和白帝城所在位置有了大体理解,再行返回课程本身,告诉他学生课堂内容就是跟随大诗人的脚步游览三峡风光,学生之后兴奋不已,很多同学对课堂内容充满著期望,由于学生对课堂内容有了一定理解,以往课堂的懦弱心理不复存在,一整堂课的氛围十分活跃。      现代教育技术能唤起学生的探求性欲,培育学生主动自学的意识。

   德国教育家第斯多惠教导我们:“教育的艺术,不在于传授的本领,而在于鼓舞,苏醒,激励学生的兴趣” 因此,培育学生的自学兴趣、唤起学生的探求性欲,让学生有主动自学、想自学的意识才是课堂教学最不应推崇的。现代教育技术的运用,使得教师在教学过程中需要运用图片、视频、音频等方式调动学生的自学积极性。众所周知,小学生的视野和知识面十分受限,许多小学语文教材中的动植物或其他物体,都是他们没见过的,小学生对这些物体的客观了解严重不足造成课堂上他们对这些文章提不起兴趣,这时候,老师可以运用互联网查找涉及物体的图片以及视频资料,让学生对这些物体有一个基本的视觉了解,再行自学课文就不会更容易很多。   在小学语文阅读文章中,有很多文章都是童话故事或者是虚拟世界的故事,这时候,要想要学生充分认识并解读文章中的故事及人物,老师就必须利用现代教育技术令其他们身临其境。

如《穷人》《凡卡》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等文章,这些故事都有适当的视频资料,老师可以iTunes视频资料或者涉及图片给学生观赏,以视觉的直观方式加剧学生对文章的印象。同时,由于这些文章的结局都具备不确定性,老师也可以培育学生的收敛思维,拒绝学生根据有数的解读和了解对文章中主人公后面的故事展开选曲,磨练学生的想象思维和创意思维。这种没相同模式和答案的教学演练能唤起学生的好奇心,同时培育他们主动思维、主动自学的意识,让他们在自我自学中更佳的领悟文章的动人之处。   遇上科技类的文章,现代教育技术在小学语文教学中的运用就更加变得最重要了。

科技类文章一般来说都行文坦率、古板,没故事类文章的通俗易懂、生动有趣,也不如风景类文章富裕想象力,往往科技类文章是学生更容易深感反感的文章类型,这类文章也是小学语文阅读教学中最无法教授的类型。如文章《蝙蝠和雷达》,这是一片典型的科学小品文。

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蝙蝠宽什么样子,什么是雷达,雷达的工作原理是怎样的,它的起到又是什么,这些问题萦绕在学生心中,是学生精确解读文章的绊脚石,倘若这些疑难得到有效地解决问题,学生对其很难有一个明晰的了解,自学这篇文章想训练的创意思维也就难以实现。传统的教学方法中,不能依赖老师的个人解读对学生展开介绍,然而,新时期,现代教育技术的引进使得这些问题仍然艰难,利用互联网展开查找,学生看完之后,广阔了视野也活跃了思维,再行去自学文章内容,之后仍然艰难。      现代教育技术能超越传统的教育壁垒,构建教育资源均衡化。   语文阅读教学不同于其他学科,无法依赖公式也无法按照定理,一个非常简单的词语运用往往必须旁征博引、一再举例,因此,有人比喻说道语文教师要给人一滴水,就必需有一桶水的装备和储量。

某种程度,学生对语文科学知识的解读也必须一再读者和思维,这就必须语文自学必需有普遍的自学面。传统的语文教学受限于书本,学生的读者数量和读者广度受到相当严重制约,因此,学生的创意思维和想象力也随之受到影响。随着现代教育技术的运用,传统的教学资源壁垒以求超越,好的文章、杰出的教案以及文学作品、音视频资料都可以通过网络取得,不论身处何地,都可以通过现代教育技术取得教学资源,从而使语文阅读教学从数量上以及质量上获得显著提高。

这也合乎了《语文课程标准》明确指出的拒绝:充分利用现实生活中的资料,优化语文自学环境,拓宽语文自学内容。我们可以巧用多媒体技术,根据教学内容的必须,统合涉及的资源,由课内扩展到课外。   如对《观潮》的自学,学生阅读课文之后,虽然大体上理解了钱塘江大潮,但是大潮的气势却不是通过文字就能展现出出来的,很多同学没去过钱塘江,更加没观看钱塘江大潮的经历,这时候,老师就可以通过引进钱塘江大潮的视频资料以及新闻报道协助学生加深了解,学生看完之后对钱塘江大潮的印象更加深刻印象了,对文中的涉及叙述也更容易构成自己的了解,学完,《观潮》之后,学生对钱塘江大潮产生了浓烈的兴趣,很多学生都回应想要去目睹想到。

这种从视觉上和听力上更有学生,让学生更为形象的感受到文章刻画的壮丽景象,是文字刻画所难以达到的效果   总之,随着时代的发展和社会的变革,语文阅读教学应当有更加多的创意之处和发展之处。将现代教育技术引进语文读者课堂,对于拓宽师生视野,唤起师生创造力和想象力;优化教学方法,提高教学效率;唤起学生的探求性欲,培育学生主动自学的意识;超越传统的教育壁垒,构建教育资源均衡化都充分发挥着更加极大的起到。     参考文献:  [1]王堃钰.现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用于契机[J].教育科学科研.2013(01)  [2]陈占军.浅谈现代教育技术下的语文教学[J].现代教育科学.2011(01)[3]牟月辉.浅谈现代教育技术在小学语文阅读教学中的运用时机[J].新课程自学·上.2011(05)  [4]姜玉晶.浅谈现代教育技术给语文教学带给的生机与活力[J].现代读者.2010(23)  [5]张德庆.现代教育技术在语文教学中的运用[J].成才之路.。


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